ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ  ΠΡΟΤΥΠΟ

14 ΧΡΟΝΙΑ   ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΜΕ   ΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΗ   ΑΚΟΛΟΥΘΙΑ

ΑΡΙΣΤΩΝ  ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ -  ΑΞΙΟΣΗΜΕΙΩΤΕΣ    ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ - ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΙΔΑΚΤΡΑ

      

 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ    ΠΡΟΣΦΟΡΑ   ΤΟΥ   ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ  ΜΑΣ

ΣΕ  ΑΝΤΙΜΕΤΡΟ   ΣΤΗΝ   ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ   ΚΡΙΣΗ   ΚΑΙ  ΧΩΡΙΣ  ΕΚΠΤΩΣΗ    ΣΤΗΝ   ΠΟΙΟΤΗΤΑ  ΤΟΥ   ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ    ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΜΕ   ΓΙΑ ΤΟΥΣ    ΜΑΘΗΤΕΣ   ΠΟΥ  ΘΑ  ΦΟΙΤΗΣΟΥΝ  ΦΕΤΟΣ   ΣΤΗΝ  Α –ΛΥΚΕΙΟΥ 

1 . ΤΑ  ΔΙΔΑΚΤΡΑ   ΓΙΑ  ΤΑ   ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ   ΤΗΣ   Α – ΛΥΚΕΙΟΥ

 

4 ΩΡΕΣ /  ΕΒΔΟΜΑΔΑ  [ 2 ΑΛΓΕΒΡΑ  -  2 ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ  ] ΟΡΙΖΟΝΤΑΙ  ΣΤΑ   50 Ε / ΜΗΝΑ

  2.    Α) ΤΟ  ΠΑΚΕΤΟ  ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

            [ ΜΑΘ/ ΚΑ – ΦΥΣΙΚΗ  – ΧΗΜΕΙΑ ]   100 Ε

  2.    Β) ΤΟ  ΠΑΚΕΤΟ  ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 

[ ΜΑΘ/ ΚΑ – ΦΥΣΙΚΗ – ΧΗΜΕΙΑ– ΕΚΘΕΣΗ - ΑΡΧΑΙΑ ] ,  130 Ε

       ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ  ΠΡΟΤΥΠΟ

ΝΤΑΛΤΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΠΥΡΟΣ

ΕΓΓΡΑΦΕΣ  ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ 

      ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ 6972529540

ΟΛΕΣ ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΕΤΕΙΝΗ ΧΡΟΝΙΑ

Νεοελληνική γλώσσα (γλώσσα και λογοτεχνία) Ιστορία, Φυσική και Μαθηματικά είναι τα τέσσερα μαθήματα τα οποία οι μαθητές του γυμνασίου θα συνεχίσουν να εξετάζονται με τον παραδοσιακό τρόπο στο τέλος της σχολικής χρονιάς για να λάβουν απολυτήριο.

Αντίθετα με την απόφαση του υπουργείου Παιδείας, παραλείπονται από τις εξετάσεις μαθήματα όπως τα Αρχαία, τα θρησκευτικά, τα Αγγλικά, η Χημεία και η Βιολογία. Στα μαθήματα αυτά ο βαθμός θα προκύπτει από τα ωριαία διαγωνίσματα και στο δεύτερο τετράμηνο από τις συνθετικές εργασίες.

Ωστόσο ερώτημα είναι γιατί γίνεται διάκριση στον τρόπο εξέτασής τους ανάμεσα στην Φυσική, την Χημεία και την Βιολογία καθώς οι τρεις αυτές συναφείς επιστήμες συνθέτουν στο αναλυτικό πρόγραμμα του Γυμνασίου ένα διδακτικό αντικείμενο. Το νέο έτος θα χωρίζεται σε τετράμηνα και όχι τρίμηνα ενώ αναμένεται το υπουργείο να προχωρήσει σε ψαλιδίσματα της ύλης έως 30%, όπως ήδη έχει εξαγγείλει, χωρίς ωστόσο αλλαγή βιβλίων.

Διαβάστε αναλυτικά τις αλλαγές του υπουργείου Παιδείας:

ΤΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ

ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΩΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΣ ΣΤΗ ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΗ ΤΙΜΗ ΚΑΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΜΕ ΕΜΠΕΙΡΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΣΕ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ

ΠΙΣΤΕΥΟΝΤΑΣ ΟΤΙ ΟΛΟΙ ΕΧΟΥΝ ΙΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ

ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΘΕΡΙΝΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΣΕ ΧΑΜΗΛΕΣ ΤΙΜΕΣ.

ΕΧΟΝΤΑΣ ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΚΟΛΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΣΥΓΚΥΡΙΑΣ
ΠΙΣΤΕΥΟΥΜΕ ΟΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΛΥΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

ΕΤΣΙ ΔΙΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΝΑ ΠΟΛΥ ΧΑΜΗΛΟ ΚΟΣΤΟΣ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΥΝ  ΓΙΑ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥΣ.

ΕΧΟΥΜΕ ΕΥΕΛΙΚΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕ ΔΙΑΜΕΝΟΥΝ ΣΤΗ ΒΟΝΙΤΣΑ ΤΟΣΟ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΘΕΡΙΝΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΟΣΟ ΚΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΕΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ.

ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΘΕΡΙΝΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΧΟΥΝ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ

ΕΧΟΥΜΕ ΛΥΣΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΟΣΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΞΕΚΙΝΗΣΑΝ ΑΚΟΜΗ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ 

ΠΕΡΑΣΤΕ ΑΠΟ ΤΟ ΧΩΡΟ ΜΑΣ

ΝΑ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ.

ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΤΕ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ.

ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΘΕΙΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΜΕ.

ΝΑ ΣΑΣ ΑΝΑΛΥΣΟΥΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΜΕ

ΝΑ ΜΑΣ ΕΚΦΡΑΣΕΤΕ ΤΙΣ ΕΠΙΘΥΜΙΕΣ ΣΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ ΣΑΣ

Γιατί ………..Ο δρόμος για την επιτυχία ………..περνά από το ΠΡΟΤΥΠΟ

“Σχολείο – Φροντιστήριο – Εξετάσεις, μια διαρκής διαδραστική σχέση”

Ο Θεσμός των Φροντιστηρίων
Η άποψη της Ο.Ε.Φ.Ε.

Περισσότερο από έναν αιώνα τώρα, το Ελληνικό φροντιστήριο παράγει εκπαιδευτική αξία η οποία διαχέεται αδιακρίτως σε όλα τα κοινωνικοοικονομικά στρώματα των Ελλήνων, μεταφέρεται αυτούσια στους εφήβους μαθητές μας κι από αυτούς στις οικογένειές τους, από γενιά σε γενιά, αναβαθμίζοντας τη θέση του, αλλά και τη θέση ολόκληρης της Ελληνικής εκπαίδευσης στη συλλογική συνείδηση της Ελληνικής κοινωνίας.

(Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας)

Οι θέσεις μας

Είναι γεγονός ότι οι Πανελλήνιες Εξετάσεις, υπερβαίνουν από τη φύση τους το εκπαιδευτικό περιβάλλον του Λυκείου. Ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας του σχολείου είναι περισσότερο μορφωτικός και ανθρωποκεντρικός. Κινείται στα πλαίσια της άμιλλας που είναι συναγωνισμός χωρίς αντιπαλότητα. Αντίθετα, το κλίμα στο οποίο κινούνται οι Πανελλήνιες Εξετάσεις είναι καθαρά ανταγωνιστικό. Και ο ανταγωνισμός αναιρεί την άμιλλα. Το ομαδικό πνεύμα γίνεται ατομικό. Η συλλογική αντίληψη που υπάρχει στην άμιλλα, γίνεται ατομική επιδίωξη στις Πανελλήνιες Εξετάσεις με στόχο την προσωπική επιτυχία.

Έτσι, το Λύκειο αδυνατεί να ισορροπήσει εκπαιδευτικά, αφού καλείται να εκπληρώσει δύο αποστολές που η μια αναιρεί την άλλη.Την αδυναμία αυτή καλύπτει ουσιαστικά το φροντιστήριο αναλαμβάνοντας την προετοιμασία των Πανελληνίων Εξετάσεων.

Το φροντιστήριο εξάλλου είναι μια εκπαιδευτική υπηρεσία. Τίποτα περισσότερο, τίποτα λιγότερο. Κι όλες οι υπηρεσίες – δημόσιες ή ιδιωτικές – διαμορφώνονται έτσι, ώστε να καλύπτουν κάποιες υπαρκτές κοινωνικές ανάγκες. Το φροντιστήριο, λοιπόν, είναι απλά μια ιδιωτική εκπαιδευτική υπηρεσία. Χωρίς – επιτέλους – το μύθο του απαραίτητου, αλλά και χωρίς εκείνο το φτηνό ιδεολόγημα της παραπαιδείας.Α

Σχετικά με το δημόσιο σχολείο, η αλήθεια είναι ότι το εκπαιδευτικό του εύρος είναι τέτοιο, που καμιά ιδιωτική ή φροντιστηριακή εκπαίδευση δε μπορεί να αναπληρώσει. Ειδικά η φροντιστηριακή εκπαίδευση, είναι απλά συμπληρωματική. Το φροντιστήριο αποδίδει καλύτερα, όταν αυτό που συμπληρώνει είναι κατά το δυνατόν πληρέστερο. Η πληρότητα λοιπόν και η επάρκεια του σχολείου είναι, πιστεύω, από όλους μας επιδίωξη και ευχή.


Νικηφόρος Μαρκάκης
“Σχολείο – Φροντιστήριο – Εξετάσεις, μια διαρκής διαδραστική σχέση”, Gutemberg 1995

Μικρά «μυστικά» για ένα τέλειο γραπτό απο το «Εθνος-Παιδεία»

Μικρά «μυστικά» για ένα τέλειο γραπτό αποκαλύπτουν σήμερα στο «Εθνος-Παιδεία» οι καθηγητές που συμμετέχουν κάθε χρόνο στη βαθμολόγηση των γραπτών των Πανελλαδικών εξετάσεων. Μπορεί αυτό που πάνω απ’ όλα μετράει να είναι η ορθότητα των απαντήσεων αλλά υπάρχουν κάποιοι κανόνες οι οποίοι εφόσον τηρηθούν πιστά σας δίνουν... πόντους. Για παράδειγμα ένα γραπτό με καλή εμφάνιση έχει καλύτερη «αντιμετώπιση», καθώς οι βαθμολογητές δεν κουράζονται για να το διορθώσουν.

Βέβαια για να μην έχετε καμία ανησυχία θα πρέπει να υπογραμμίσουμε ότι οι καθηγητές βαθμολογούν σύμφωνα με τις οδηγίες που έχουν και φροντίζουν να τις ακολουθούν πιστά γιατί φυσικά κανείς απ’ αυτούς δεν θέλει να αδικήσει τους μαθητές σε μια από σημαντικότερες στιγμές της ζωής τους. Ομως η άρτια αρχιτεκτονική του γραπτού (τάξη, αισθητική, ευανάγνωστες απαντήσεις) υποσυνείδητα προϊδεάζει θετικά τον βαθμολογητή.

Επίσης όλες οι ερωτήσεις πρέπει να απαντώνται με.....

Μέχρι τις 20 Μαΐου η κατάθεση των δικαιολογητικών για τις Στρατιωτικές Σχολές.

Μέχρι τις 20 Μαΐου θα πρέπει οι υποψήφιοι των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων να καταθέσουν τα δικαιολογητικά τους για τη συμμετοχή τους στις προκαταρκτικές εξετάσεις για τις Στρατιωτικές Σχολές. Η αποστολή των δικαιολογητικών γίνεται με συστημένη επιστολή, ενώ σημειώνεται ότι θα λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία σφραγίδας ταχυδρομικής υπηρεσίας, δημοσίας ή ιδιωτικής και όχι η ημερομηνία παραλαβής από τη Σχολή ή ΔΑΕ/Β1).

Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα της προκήρυξης μέχρι τις 8 Ιουνίου θα εκδοθεί η κατάσταση των υποψηφίων με ελλιπή δικαιολογητικά, ενώ η τελική κατάσταση των δεκτών υποψηφίων θα γίνει την Παρασκευή 24 Ιουνίου 2016.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

Ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης και οι σύμβουλοί του θέτουν σε κίνδυνο την ομαλή ολοκλήρωση της εξαιρετικά δύσκολης διαδικασίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων, στις οποίες θα συμμετάσχουν 103.402 υποψήφιοι για 69.985 θέσεις σε ΑΕΙ/ΤΕΙ. Με στόχο να τοποθετήσουν συνδικαλιστές του ΣΥΡΙΖΑ και «ημετέρους», «ξήλωσαν» την πλειονότητα των μελών της περυσινής Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων (ΚΕΕ), παραβαίνοντας τον όρο της μερικής ανανέωσης που ετηρείτο εδώ και δεκαετίες, ώστε η εμπειρία των παλιών να είναι το εχέγγυο για ομαλές εξετάσεις. Για το θέμα των Πανελλαδικών, πληροφορίες αναφέρουν ότι εκλήθη για σήμερα στο υπουργείο Παιδείας ο ομότιμος πανεπιστημιακός Γιώργος Δάσσιος, προέδρος του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων, ανεξάρτητης διοικητικής αρχής, η οποία αναμένεται να υποβαθμιστεί από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας παρότι επιλέγεται από τη Βουλή. «Διεμήνυσαν στον Γ. Δάσσιο ότι ο ρόλος του θα είναι ο μικρότερος δυνατός», ανέφερε στην «Κ» γνώστης της κατάστασης.
Ο ΕΟΕ είναι εποπτεύων οργανισμός των εξετάσεων, ωστόσο όλοι γνωρίζουν ότι ο κ. Δάσσιος έχει σημαντική εμπειρία (από διάφορες θέσεις) στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και είχε διατηρηθεί στην ίδια θέση πέρυσι από το υπουργικό δίδυμο Αριστείδη Μπαλτά - Τάσου Κουράκη. Ειδικότερα, η ΚΕΕ επιλέγεται κάθε χρόνο. Οι πρώτες ενδείξεις των προθέσεων ανανέωσής της υπήρξαν στις αρχές Φεβρουαρίου. Τότε, έμπειρα μέλη της περυσινής ΚΕΕ είχαν κάνει διερευνητικές ερωτήσεις για τις προθέσεις της νέας (σε σχέση με τις Πανελλαδικές του 2015) ηγεσίας του υπουργείου ως προς τη στελέχωση της φετινής ΚΕΕ και τη δική τους θέση σε αυτήν. Ωστόσο, οι απαντήσεις ήταν αρνητικές, στο πλαίσιο μιας ανανέωσης της Επιτροπής την οποία η πολιτική ηγεσία έκρινε απαραίτητη. Απόφαση θεμιτή.
Ωστόσο, σύμφωνα με πληροφορίες, το «ξήλωμα» της παλιάς ΚΕΕ είναι σχεδόν πλήρες, τακτική που δεν υιοθετείται, καθώς η διαδικασία των Πανελλαδικών Εξετάσεων είναι ιδιαίτερα σύνθετη και απαιτείται η εμπειρία των παλιών μελών, που μπορεί να σώσει από λάθη. Πόσο μάλλον που φέτος οι εξετάσεις είναι διπλές (άρα και η επιλογή θεμάτων), αφού υπάρχουν οι υποψήφιοι που διαγωνίζονται με το προηγούμενο σύστημα των έξι μαθημάτων και εκείνοι με το νέο (των 4+1 μαθημάτων). «Βασικός στόχος, που διατρέχει όλη τη διαδικασία οργάνωσης των Πανελλαδικών Εξετάσεων, είναι ένας: η διασφάλιση του αδιάβλητου της διαδικασίας. Η ριζική αλλαγή της ΚΕΕ εγκυμονεί κινδύνους», ανέφερε στην «Κ» στέλεχος του υπουργείου με εικοσαετή θητεία στη διοργάνωση των Πανελλαδικών.
Πληροφορίες της «Κ» αναφέρουν ότι για τα μέλη της ΚΕΕ αναζητήθηκαν στελέχη του ΣΥΡΙΖΑ από διάφορες περιοχές της χώρας και οι θέσεις έκλεισαν μία εβδομάδα πριν από το Πάσχα. Τηρήθηκε φυσικά η απόλυτη εχεμύθεια ως προς την ταυτότητα των προσώπων. Τώρα, πληροφορίες αναφέρουν ότι σύμβουλος του κ. Φίλη, με την απαραίτητη εχεμύθεια, έχει αναλάβει να κάνει τα τηλεφωνήματα σε φίλα προσκείμενους στην κυβέρνηση εκπαιδευτικούς, προτείνοντάς τους να στελεχώσουν τις τριμελείς επιτροπές οι οποίες θα εισηγούνται στα μέλη της ΚΕΕ θέματα για τα εξεταζόμενα μαθήματα της επόμενης ημέρας. Η προσπάθεα να «κλείσουν» οι τριμελείς επιτροπές είναι ιδιαίτερα δύσκολη και λόγω των διπλών εξετάσεων που θα διεξαχθούν, αλλά και λόγω της προσπάθειας του υπουργείου το κόστος των εξετάσεων να είναι το μικρότερο δυνατόν. Ο λόγος που κάποιος θα ήθελε να περάσει το... άγχος της ΚΕΕ και μάλιστα έναντι αντιτίμου υπέρμετρα χαμηλότερου σε σχέση με το άγχος και τη δουλειά που απαιτείται; Η εξουσία που προσδίδει μία τόσο κρίσιμη θέση, χωρίς να παραβλέπεται η θετική επιρροή που μπορεί να έχει μία τέτοια είδηση στην αγορά των ιδιαίτερων μαθημάτων. Από την άλλη, ουδείς πιστεύει ότι η ηγεσία του υπουργείου θα επιλέξει να ποδηγετήσει τη νέα ΚΕΕ.
Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι τεστ των μαθητών, των γονιών, της πολιτείας. Και απαιτείται σοβαρότητα από όλους.

 kathimerini.gr

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ

Το πρόγραμμα των Πανελλαδικών και ο αριθμός των εισακτέων

Νωρίτερα σε σχέση με πέρυσι θα ξεκινήσουν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις φέτος και συγκεκριμένα στις 16 Μαΐου, όπως ανακοίνωσε επίσημα χτες το υπουργείο Παιδείας, ημερομηνία που αφορά όλους τους υποψηφίους, δηλαδή όσους θα εξετασθούν με το παλιό και με το νέο σύστημα.

Όπως αναφέρει το ρεπορτάζ της εφημερίδας το «ΕΘΝΟΣ», το πλήρες πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων για όλες τις κατηγορίες των υποψηφίων θα ανακοινωθεί τις επόμενες μέρες. Χτες ολοκληρώθηκε η διαδικασία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής των υποψηφίων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις όπως και η κατάθεση των αιτήσεων και απαιτούμενων δικαιολογητικών των μαθητών και αποφοίτων (υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που εξετάζονται σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία προφορικά ή γραπτά κατά περίπτωση.



Μόλις η αρμόδια υπηρεσία ολοκληρώσει την αποδελτίωση των δηλώσεων – αιτήσεων και διαπιστώσει τα ποσοστά των δηλώσεων που αφορούν το νέο και το παλαιό σύστημα εξετάσεων θα εκδοθεί υπουργική απόφαση που θα ορίζει το ποσοστό των θέσεων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση οι οποίες θα αντιστοιχούν στους υποψήφιους καθενός από τα δύο συστήματα.

Ο αριθμός εισακτέων

Με την ανακοίνωση του αριθμού των εισακτέων στα ΑΕΙ και του προγράμματος των Πανελλαδικών ολοκληρώνονται οι τυπικές διαδικασίες για τις εξετάσεις από την πλευρά του υπουργείου Παιδείας.

ΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΤΥΠΟ!!!ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ!!!

	ΟΝΟΜΑ	ΕΠΩΝΥΜΟ
	ΧΡΥΣΑ	ΒΑΜΒΑΚΑ	ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΜΥΤΙΛΗΝΗ
	ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ	ΒΕΛΛΙΟΥ	ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΘΗΝΑ
	ΚΩΝ/ΝΟΣ	ΖΑΡΟΣ	ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΑΘΗΝΑ
	ΔΩΡΑ	ΚΑΛΠΟΔΗΜΟΥ	ΧΗΜΕΙΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΑ
	ΜΑΤΙΝΑ	ΚΑΠΟΤΗ	ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΟΖΑΝΗ
	ΣΩΤΗΡΙΟΣ	ΚΑΠΟΤΗΣ	ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΣ
	ΚΩΝ/ΝΟΣ	ΚΑΧΡΟΣ	ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΠΟΛ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΣΠΑΙΤΕ ΑΘΗΝΑ
	ΝΑΥΣΙΚΑ	ΚΟΥΤΣΙΚΟΥ	ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΤΡΑ
	ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ	ΚΩΤΣΗΣ	ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΙΧΘΥΟΛΟΓΙΑΣ ΒΟΛΟΣ
	ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ	ΛΥΤΡΑΣ	ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΚΑΛΑΜΑΤΑ
	ΙΩΑΝΝΑ	ΜΠΑΚΑΤΣΕΛΟΥ	ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΛΑΜΑΤΑ
	ΑΝΝΑ	ΜΠΑΚΟΓΕΩΡΓΟΥ	ΦΥΣΙΚΗ ΠΑΤΡΑ
	ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ	ΝΑΚΑΣ	ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΑ
	ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ	ΠΑΛΜΠΑΣ	ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΕΝ
	ΒΙΚΥ	ΠΕΤΡΟΠΟΥΛΟΥ	ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΜΠ ΑΘΗΝΑ
	ΠΑΝΟΣ	ΠΥΡΩΤΗΣ	ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΓΕΟΠΩΝΩΝ ΑΡΤΑ
	ΔΗΜΗΤΡΑ	ΧΑΛΙΜΟΥΡΔΑ	ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΣΑΛΛΟΝΙΚΗ
	ΔΑΝΑΗ	ΠΑΛΛΙΟΓΙΑΝΝΗ	ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΠΟΛ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΣΠΑΙΤΕ ΑΘΗΝΑ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ - ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

Ερμηνεύοντας τις επιδόσεις
Να ξαναθυμίσουμε ότι οι πανελλαδικές εξετάσεις είναι διαγωνισμός και όχι αυτοτελής πιστοποίηση γνώσεων. Επομένως τόσο η επίδοση όσο και η επιτυχία εξαρτώνται από το είδος και τη δυσκολία των θεμάτων.
Ειδικά φέτος πολύ μελάνι χύθηκε για το επίπεδο και τη δυσκολία των θεμάτων.
Μερικές αναγκαίες διαπιστώσεις:
α) επειδή είναι διαγωνισμός και επειδή οι μαθητές (αλλά και οι καθηγητές διαμορφώνουν) κριτήρια με βάση την προηγούμενη χρονιά, καλό είναι τα θέματα να ακολουθούν μία λογική.
Δεν είναι επιστημονικά και παιδαγωγικά ορθό τη μία χρονιά να είναι εύκολα και την άλλη δύσκολα.
Ας είναι δύσκολα αλλά πάντοτε δύσκολα.
β) μία αντίστοιχη αναλογία επιβάλλεται και για τα επιμέρους μαθήματα.
Δεν είναι, επίσης, επιστημονικά και παιδαγωγικά ορθό άλλα μαθήματα να είναι πολύ δύσκολα (π.χ. η φυσική φέτος) και άλλα πολύ πιο εύκολα (πχ η χημεία).
γ) καθολικό πρόβλημα (καθώς αφορά όλα τα εξεταζόμενα μαθήματα εκτός από τη νεοελληνική γλώσσα) είναι η εξαιρετικά περιορισμένη ύλη.
Εδώ και 16 χρόνια η ύλη σε όλα τα μαθήματα περιορίζεται σε πολύ συγκεκριμένες σελίδες, λιγοστά κεφάλαια ή ενότητες.
Το γεγονός αυτό οδηγεί τους μαθητές σε στείρα παπαγαλία και την επιτροπή των εξετάσεων (ΚΕΕ) σε αναζήτηση «πρωτότυπων» θεμάτων.
δ) αυτή η κατάσταση διαχέεται και επιμολύνει και μικρότερες τάξεις ή άλλες βαθμίδες (Δημοτικό και Γυμνάσιο).
Πολλοί θεωρούν ότι αρκεί να μελετήσουν στη Γ΄ Λυκείου για να επιτύχουν.
Αυτή η συμπεριφορά ακυρώνει την κριτική σκέψη, τη γνώση, την εμβάθυνση· τελικά το ρόλο του σχολείου και τη μόρφωση. ε) θα ήταν πολύ καλύτερα η εξεταστέα ύλη να αφορά γνώσεις και δεξιότητες αποκτημένες σε όλη τη σχολική ζωή και ιδίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Αποτίμηση των ίδιων των εξετάσεων.
α) τα θέματα εκτιμήθηκαν ωςδυσκολότερα από τα περσινά και αυτό επαληθεύτηκε με την έκδοση των στατιστικών από το ΥΠΑΙΘ.
β) το μεγάλο πρόβλημα είναι η μικρή ύλη των εξεταζομένων μαθημάτων.
Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με τα 15 χρόνια εξετάσεων, οδηγεί στην τυποποίηση, στις ενδεχόμενες ακρότητες, στην αποστήθιση
γ) καθώς πρόκειται για διαγωνισμό και όχι για εξετάσεις, στην πραγματικότητα δεν έχει καμία σημασία ο βαθμός επίδοσης καθαυτός αλλά σε σύγκριση με των άλλων μαθητών.
Επομένως δυσκολότερα θέματα δεν «σφάζουν» τους μαθητές• απλώς οδηγούν στην επιτυχία με χαμηλότερη βαθμολογία.
Αλλά και «ευκολότερα θέματα» προκαλούν συσσώρευση αριστούχων
δ) τα ευκολότερα θέματα εμποδίζουν τη δικαιότερη βαθμολόγηση διότι στριμώχνουν τους μαθητές σε μία στενή περιοχή μεταξύ του 19 και του 20, οπότε και παρεισφρέει ο αστάθμητος παράγοντας της βαθμολογικής επιείκειας ή του λάθους (χαρακτηριστικό ήταν το «δράμα» του 2000 όταν υποψήφιος με 19,5 δεν περνούσε σε καμία Ιατρική Σχολή ενώ ο άλλος με 19,7 περνούσε στην Ιατρική της Αθήνας).

 Φέτος έχουμε επιδόσεις χειρότερες από το 2013 τόσο στατιστικά όσο και σε απόλυτα νούμερα και, από την άλλη, περισσότερους εισακτέους το 2015. Άρα οι συγκρίσεις πρέπει να γίνουν με τις βάσεις του 2013.

Α. Η γενική μας εκτίμηση είναι ότι οι βάσεις στις υψηλόβαθμες σχολές όλων των επιστημονικών πεδίων θα κινηθούν πτωτικά και θα πρέπει να συγκριθούν με αυτές του 2013 και σε καμία περίπτωση με αυτές του 2014.
Β. Ακόμη και η μείωση των εισακτέων αφορά τις θέσεις του 2015 σε σύγκριση με τις θέσεις του 2014.
Ωστόσο το 2015 προσφέρονται περισσότερες θέσεις από αυτές του 2013 σε σχολές πρώτης ζήτησης. Για παράδειγμα οι ιατρικές σχολές θα εισαγάγουν 85 φοιτητές παραπάνω από το 2013, οι νομικές 30 περισσότερους και στο ΕΜΠ 70 παραπάνω υποψήφιοι.
 Γ. Φέτος λοιπόν έχουμε επιδόσεις χειρότερες από το 2013 τόσο στατιστικά όσο και σε απόλυτα νούμερα και, από την άλλη, περισσότερους εισακτέους το 2015. Άρα οι συγκρίσεις πρέπει να γίνουν με τις βάσεις του 2013.
 Εντυπωσιακή πτώση των βάσεων σε όλα τα επιστημονικά πεδία – με εξαίρεση το 5^ο – δείχνουν τα στατιστικά στοιχεία με τις βαθμολογικές επιδόσεις των υποψήφιών για τα ΑΕΙ, που έδωσε χτες στη δημοσιότητα του υπουργείο Παιδείας. Τα στατιστικά δείχνουν βαθμολογικό «Βατερλό» σε πολλά μαθήματα συγκριτικά με πέρυσι. Μάλιστα, οι επιδόσεις είναι χειρότερες σε 15 από τα 22 μαθήματα όλων των κατευθύνσεων.

Η βαθμολογική πανωλεθρία είχε επιπτώσεις και στους αριστούχους. Οι οποίοι μειώθηκαν κατά 50% από την περσινή χρονιά.

Τα στοιχεία με τις επιδόσεις των μαθημάτων είναι άκρως απογοητευτικά για άλλη μια φορά, όταν για παράδειγμα δείχνουν ότι σχεδόν το 80% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση στη Φυσική, το 70% κάτω από τη βάση στην ιστορία στα μαθηματικά και το 65% κάτω από τη βάση στην Ιστορία.

Κατόπιν αυτών, η πτώση των βάσεων για τη φετινή χρονιά είναι βέβαιη ακόμη και σε υψηλόβαθμα τμήματα όπως είναι τα Πολυτεχνικά, τα Ιατρικά, Νομικής , Φιλολογικά, Φυσικομαθηματικά κ.α. Στα Οικονομικά τμήματα του 5^ου πεδίου φαίνεται ότι η πτώση θα είναι μικρότερης έντασης και πιθανότητα δεν θα αφορά το σύνολο των τμημάτων.

 

 Οπότε μια συμβουλή προς όλους τους μαθητές με τα βουρκωμένα μάτια: Οι Βάσεις θα πέσουν σημαντικά άρα είναι απαραίτητο να κάνετε μηχανογραφικό προτιμήσεων και όχι βάσεων. Δηλαδή δεν κοιτάμε την περσινή βάση αλλά κυρίως το πόσο επιθυμούμε την είσοδό στην σχολή αλλά και το αν αντέχουμε οικονομικά να σπουδάσουμε εκεί. Επίσης με την ίδια προσοχή επιλέγουμε την 1η αλλά και την τελευταία προτίμηση.

ΘΕΡΙΝΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ

Σωστή Προετοιμασία ….Σίγουρη Επιτυχία

     Ενημερώνουμε γονείς και μαθητές ότι στο φροντιστήριό μας από τις 29 Ιουνίου θα ξεκινήσουν καλοκαιρινά τμήματα προετοιμασίας για τις παρακάτω ομάδες προσανατολισμού της Γ’ Λυκείου.

ΟΜΑΔΑ	ΟΜΑΔΑ	ΟΜΑΔΑ
ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ	ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ	ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

         

 Στα τμήματα αυτά, οι μαθητές μας θα διδαχθούν, από έμπειρους καθηγητές τα μαθήματα Κατεύθυνσης και Γενικής Παιδείας, στα οποία θα εξετασθούν σύμφωνα με το Νέο Σύστημα των τεσσάρων μαθημάτων

Τα εντατικά καλοκαιρινά τμήματα της Γ΄ Λυκείου θα είναι διάρκειας περίπου  6 εβδομάδων (29 Ιουνίου - 6 Αυγούστου 2015).

Τα μαθήματα θα γίνονται τις πρωινές ώρες 9:00π.μ.–13:00μ.μ. από Δευτέρα μέχρι και Παρασκευή.

Οι εγγραφές στα καλοκαιρινά τμήματα άρχισαν!!!!!

Σας περιμένουμε με ιδιαίτερη χαρά για μια κατ ιδίαν συζήτηση, γνωριμία και ενημέρωση για τα πακέτα προσφορών. 

Ευχόμαστε ΚΑΛΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ και ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ στις ενδοσχολικές ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ !

Με φιλικούς χαιρετισμούς

Νταλταγιάννης Σπύρος

Τηλ  6972529540

ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΗΣ Ε.Ε.Φ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

"Τα θέματα της Φυσικής Κατεύθυνσης ήταν σαφή και πολύ απαιτητικά. Ένας υποψήφιος για να μπορέσει να ανταποκριθεί πλήρως έπρεπε να έχει κατανοήσει τις φυσικές έννοιες σε πολύ υψηλό επίπεδο και να έχει μεγάλη ευχέρεια πράξεων.

Το Θέμα Β1 απαιτούσε εξαιρετική κατανόηση του θεμελιώδους νόμου της Μηχανικής.

Το Θέμα Γ ήταν σαφώς διατυπωμένο. Παρ’ όλα αυτά το Γ1 ερώτημα απαιτούσε άριστη κατανόηση της Αρχής της Διατήρησης της Ενέργειας και η μη επίλυσή του καθιστούσε αδύνατη τη λύση των υπολοίπων ερωτημάτων. Το ερώτημα Γ4 δεν είχε καμία απολύτως φυσική σημασία.

Το Θέμα Δ ήταν αρκετά απαιτητικό , έκρυβε παγίδες για τους υποψηφίους και η πλήρης επίλυσή του απαιτούσε βαθιά γνώση της Μηχανικής και κατανόηση της διάταξης του προβλήματος.

Τα θέματα ήταν δυσκολότερα από πέρυσι και κατά την άποψή μας δεν αντιπροσωπεύουν το ύφος του μαθήματος που προκύπτει από το αναλυτικό πρόγραμμα παραπέμποντας ουσιαστικά σε εξετάσεις πρωτοετών φοιτητών.



ΚΑΙ  Η ΑΠΟΨΗ Η ΔΙΚΗ ΜΑΣ

Αρκετά απαιτητικά τα θέματα και σε δυσκολία και σε χρόνο.

ΘΕΜΑ Α: Βατό όπως πρέπει να είναι

Β1: Πονηρό

Β2. Εύκολο

Β3: Αρκετά απαιτητικό. Θα πρέπει ο μαθητής να έχει διαδαχθεί παρόμοια θέματα για να ανταποκριθεί

Γ1. Ο τρόπος που ξεκλειδώνει η άσκηση είναι πονηρός και πολύ θα χάσουν χρόνο να σκεφτούν την Α.Δ.Ε. και να συγκρίνουν

Γ2 και Γ3 αν έχεις λύσει το Γ1 είναι κλασικά

Το Γ4 είναι τελείως εκτός πραγματικότητας. Ο μαθητής στο πανεπιστήμιο αντιλαμβάνεται γραφικές παραστάσεις όπου στους άξονες έχουμε X^2, 1/X, logx κ.ο.κ.

Το θέμα Δ έχει επιστημονικά λάθη, και πολλές πράξεις και θέλει συνέχεια Α.Δ.Μ.Ε. και συνθήκη κεντρομόλου με ιδιαίτερη προσοχή στις ακτίνες.

Γενικά ο μέτριος μαθητής δύσκολα γράφει πάνω απο 11-12. Και τα άριστα θα είναι μετρημένα κυρίως λόγω Γ4 και κάποια σημεία του Δ.